Proč dětem pustit hry Sunar 24 na počítači?

Kdo hry pro nejmenší hraje?

Z hlediska vývojové psychologie je zlatým věkem hry období od 2 - 3 do 6 let dítěte, Hra je v tomto období pro dítě hlavní a převládající činností, specifickou formou učení a přípravou pro školu a práci v dalším životě.

Hry Sunar24 lze hrát i s mladšími dětmi. Je však nutné vždy přihlížet k jejich aktuálním možnostem a dovednostem.

Rodiče by měli vždy přihlédnout k:

• Rozumovým schopnostem dítěte
• Úrovni jemné motoriky
• Úrovni koordinace oko-ruka
• Úrovni poznávacích schopností
• Pozornosti

VÝVOJ DÍTĚTE V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU

Hry Sunar24 mohou působit na vývoj dítěte v těchto oblastech:

Vývoj motoriky

• Zdokonaluje se hrubá motorika, na počátku období jsou pohyby rukou a nohou ještě málo koordinované, ale v průběhu období se chůze automatizuje. Koncem období je dítě schopno zvládat činnosti, které vyžadují složitou pohybovou koordinaci. Rozvíjí se i jemná motorika. Po čtvrtém roce se zpravidla definitivně vyhraňuje lateralita, neboli upřednostňování pravé nebo levé ruky při všech činnostech.

Vývoj poznávacích procesů

• Vnímání převládá celistvé, při němž dítě nevyčleňuje podstatné části předmětů. Vnímá především nápadné předměty, které upoutaly jeho pozornost a předměty vztahující se k činnosti. Dítě rozlišuje doplňkové barvy (růžová, oranžová, fialová), sluchově spolehlivě analyzuje zvuky z různých zdrojů (zpěv ptáka, různé druhy dopravních prostředků…), zpřesňuje se sluchové vnímání.
• Základním rysem paměti je konkrétnost a neúmyslnost, první projevy úmyslné paměti se projevují až koncem předškolního věku. Převládá paměť mechanická, ale rozvíjí se už i paměť slovně-logická.
• Pozornost je na začátku ještě nestálá, ale postupně se vyvíjejí počátky úmyslné pozornosti.
• V myšlení dochází k velmi výrazné vývojové změně. Dítě už nyní uvažuje v pojmech, ale stále se zaměřuje na to, co už vidělo, co prožilo. Rozvíjí se pojmové myšlení. Zde už dítě začíná používat prvky analýzy, syntézy a srovnávání. Pojmy se tvoří zpočátku převážně náhodným spojováním znaků (např. podle barvy). Prudký rozvoj pojmové činnosti nastává mezi 4. a 6. rokem, dítě začíná chápat, že některé předměty můžeme pojmenovat souhrnným názvem (např. ovoce).

Emoční a sociální vývoj

• Zdrojem citových zážitků dítěte je konkrétní činnost. Z vyšších citů se začínají rozvíjet city sociální, intelektuální, estetické a etické. Hlavní činností, ve které probíhá socializace, je hra. Uplatňuje se v ní práce i učení, může působit jako léčebný prostředek.

HRY NEJSOU URČENY DĚTEM S DIAGNOSTIKOVANOU EPILEPSIÍ A DĚTEM, JEJICHŽ STUPEŇ VÝVOJE NEUMOŽŇUJE HRU UŽÍVAT.

Bc. Hana Fischerová – speciální pedagog

PhDr. Ljubica Váchová Nováková – speciální pedagog,
ředitelka MŠ a SPC Jihlava

Vágnerová, M. Vývojová psychologie: dětství, dospělost, stáří, Vyd. 1. Praha: Portál, 2000. 528 s. ISBN 80-7178-308-0

Langmeier, J., Krejčířová, D. Vývojová psychologie, Praha: GradaPublishing, 1998. 344 s. ISBN 80-7169-195-X

P. Říčan, D. Krejčířová a kol.: Dětská klinická psychologie, Praha: GradaPublishing, 2006. 398 s. ISBN 80-7169-168-2

Bc. Hana Fischerová